Введение. Воображение играет одну из ключевых ролей в процессе обучения младших школьников, именно поэтому актуальной задачей, стоящей перед системой образования на сегодняшний день, выступает формирование творческого потенциала учеников. Творческое воображение направлено на самостоятельное создание новых оригинальных предметов и явлений.
Данная тема является очень актуальной, так как творческое воображение является одним из ключевых условий в процессе активного преобразования имеющихся знаний в нечто новое, способствует саморазвитию личности, и повышает уровень эффективности учебно-воспитательной деятельности.
Творчески мыслящий человек способен быстрее и результативнее решать поставленные перед ним задачи, качественнее преодолевать трудности, намечать новые цели, обеспечивать себе большую свободу выбора и действий, а также логически организовать свою деятельность. Именно творческий подход к делу является одним из условий воспитания активной жизненной позиции личности.
Цель исследования – изучить особенности воображения у младших школьников.
На сегодняшний день воображение играет одну из самых важных ролей в психологическом развитии младшего школьника, так как оно помогает формировать его мировоззрение, восприятие, сознание, помогает справиться с эмоциональными переживаниями, совершенствует чувства и ощущения, меняет представление о некоторых предметах и действиях, позволяет по-новому взглянуть на обычные вещи. Благодаря воображению ребенок может осуществлять планирование своей деятельности, расставлять приоритеты, строить иерархию целей для получения желаемого результата.[4]
Необходимо отметить, что воображение обеспечивает создание определенных образов будущего, позволяет разработать ход действий, оценить ситуацию, выстроить причинно-следственные связи и найти лучший способ решения возникающих проблем.
Воображение – это особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика данной формы психического процесса состоит в том, что воображение характерно только для человека.
Индивидуальность воображения каждого человека наиболее ярко демонстрируется во время творческого процесса. Искусство позволяет человеку в полном объеме понять важность и значимость воображения, так как без него не получится показать свою свободу действий, самостоятельность, креативное мышление, выразить чувства и эмоции оригинальным способом. С помощью воображения ребенок может сравнить свои переживания и ощущения с определенными предметами или явлениями, справиться с различными трудностями. [5]
Отличительной особенностью воображения младшего школьника является его опора на определенные предметы, без которых ему сложно формировать объекты воображения в своем сознании. Например, во время чтения ребенок обращает внимание на иллюстрации, благодаря которым он лучше понимает суть прочитанного и запоминает больше деталей. Во время изучения математики детям предлагают складывать и вычитать не просто цифры, а определенные предметы.[3]
Основная тенденция, которая возникает в развитии детского воображения – это переход к более правильному и полному отражению действительности в сознании ребенка, он начинает целенаправленно выстраивать свои действия и аргументировать свою позицию.
С высоким уровнем воображения ребенок получает следующие возможности:
а) выстраивание образов средств достижения цели и получение желаемого конечного результата деятельности до совершения действия;
б) создание программы поведения в нетипичных ситуациях;
в) создание воображаемых образов, которые помогают абстрагироваться от действительности;
г) формирование несуществующих образов в сознании, которые отражают определенный вид деятельности ребенка;
д) способность видоизменять первоначальное состояние предмета и совершенствовать его в собственных целях.
У детей в начальной школе преобладает творческое мышление. Оно играет одну из главных ролей в формировании личности. Если творческое воображение, реализуемое в рисовании, прикладном искусстве и другой деятельности, преобладает над обычной мечтательностью, то это говорит о высоком уровне развития личности.
В психологии детского возраста отмечают такое понятие, как: «Закон реального чувства в деятельности фантазии», суть которого заключается в наблюдении. Мышление очень тесно связано с органами наших чувств, а в совокупности они порождают оригинальное воображение. Зачастую ребенок представляет в своем сознании нереальный образ, в основе которого лежит фантастика. Каждый ребенок умеет и любит очень активно фантазировать. [1]
Фантазия, как и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное направление развития. Она должна способствовать лучшему познанию окружающего мира, самореализации и самосовершенствованию ребенка, а не перерастать в пассивную мечтательность и замену реальной жизни грезами. Для выполнения этой задачи необходимо помогать ребенку использовать свои возможности воображения в направлении прогрессивного саморазвития: активировать познавательную деятельность, развивать теоретическое и абстрактное мышление, внимание, речь и творческую деятельность. Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной свободной форме раскрыть свою личность, выразить свое понимание и видение определенных ситуаций.
Стоит отметить, что если в этот период воображения специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности человека фантазировать обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, науке и другим видам производственной и интеллектуальной деятельности.
Вывод. На основе вышесказанного мы можем сделать вывод, что воображение позволяет ребёнку создавать новые образы и представления. Это является необходимым компонентом познавательного процесса и играет огромную роль в жизни младших школьников.[2]
Младший школьный возраст характеризуется активизацией функции воображения. Любое обучение связано с необходимостью что-то представить и вообразить, при этом оперировать абстрактными образами и понятиями. В связи с этим, развитое воображение может во многом может помочь в учебном процессе и облегчить его. Важным фактом является то, что воображение у детей в достаточном объеме развивается с помощью эффективной образовательной программы, а также различных методов и методик.
Библиографическая ссылка
Барашнина М.В., Малышев Р.А., Кучерова Е.В. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Международный студенческий научный вестник. – 2022. – № 1. ;URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=20834 (дата обращения: 26.04.2024).