Сетевое издание

Международный студенческий научный вестник

ISSN 2409-529X

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Айкян Д.А. 1 Бахадурова З.Б. 1

---

1 ФГБОУ ВО Российский государственный университет имени А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)

Пребывание современных школьников в помещении и на территории учебного заведения продолжительно. В течение дня происходит многократная смена деятельности учеников – пребывание на уроках, перемены, занятия в группах дополнительного образования, посещение столовой, спортивных секций и кружков. Гардероб школьника должен содержать не только форменную одежду, стиль и конструктивное решение которой утверждены администрацией учебного заведения, но и изделия для спорта и досуга. Это должны быть модели свободного кроя, учитывающие специфическую активность детей. Повышение эргономических характеристик школьной формы – основная задача проектирования. Одежда должна обеспечить комфорт, микроклимат, выдерживать динамические нагрузки подвижного ребенка, быть несложной в уходе. Маркетинговые исследования потребительских предпочтений в ассортименте, конструктивном решении, декоративном оформлении школьной одежды, проведенное среди школьников, родителей, учителей, администрации школ Москвы, показало, что модельное решение изделий промышленных коллекций, представленных на торговых площадках РФ требует совершенствования. В статье представлен анализ характерных поз учеников и динамических характеристик школьной одежды. Предложено конструктивное решение плечевой одежды, учитывающее повседневную динамику ученика. Проанализированы основные положительные стороны введения единого стиля школьной формы.

Статья в формате PDF

224 KB

школьная одежда

динамические приросты размерных признаков

эргономические

эстетические

экономические свойства

1. Введение в России единой школьной формы. РИА новости. Россия сегодня. UR.: https://ria.ru/trend/school_uniform_23042013/ (дата обращения 03.05.2014)

2. Гусева М.А. Виртуальная биомеханика для автоматизированного проектирования одежды // Дизайн и технологии. 2010. № 20 (62). С. 21-28.

3. Гусева М.А., Бахадурова З.Б. Анализ состояния рынка школьной формы в России. // В сборнике: Дизайн, технологии и инновации в текстильной и легкой промышленности (ИННОВАЦИИ - 2015) Сборник материалов международной научно-технической конференции. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет дизайна и технологии». 2015. С. 123-125.

4. Гусева М.А., Зарецкая Г.П., Айкян Д.А. Исследование ассортимента школьной одежды. // В сборнике: Дизайн, технологии и инновации в текстильной и легкой промышленности (ИННОВАЦИИ - 2015) сборник материалов международной научно-технической конференции. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет дизайна и технологии». 2015. С. 97-99.

5. Гусева М.А., Зарецкая Г.П., Бахадурова З.Б., Айкян Д.А. Исследование влияния модельных особенностей на эргономические свойства школьной формы. // Известия высших учебных заведений. Технология текстильной промышленности. 2017. № 2 (368). С. 202-205.

6. Гусева М.А., Петросова И.А., Андреева Е.Г., Зарецкая Г.П. Позиционирование плоских декоративных элементов в швейных изделиях. // В сборнике: Актуальные проблемы инклюзии: качество жизни, безбарьерная среда, образование без границ Сборник научных публикаций. Москва, 2016. С. 133-136.

7. Петросова И.А., Андреева Е.Г., Гусева М.А., Зарецкая Г.П., Саидова Ш.А. Исследование потребительского спроса для формирования рационального гардероба школьников. // Известия высших учебных заведений. Технология текстильной промышленности. 2017. № 4 (370). С. 297-301.

8. Петросова И.А., Гусева М.А., Андреева Е.Г., Бахадурова З.Б., Айкян Д.А. Обоснование конструкторских решений в одежде с высокими динамическими характеристиками. // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2-2. С. 191.

9. Петросова И.А., Гусева М.А., Саидова Ш.А., Зарецкая Г.П. Исследование антропометрических характеристик детей для проектирования эргономичной одежды. // Дизайн и технологии. 2015. № 48 (90). С. 33-40.

10. Петросова И.А., Лунина Е.В., Андреева Е.Г., Гусева М.А., Саидова Ш.А. Анализ современных аналогов школьной одежды стран мира для формирования состава рационального комплекта школьной формы. // Дизайн и технологии. 2017. № 58 (100). С. 47-59.

11. Саидова Ш.А., Петросова И.А., Андреева Е.Г., Гусева М.А. Динамические приросты, полученные 3d сканированием для проектирования школьной формы.// Свидетельство о регистрации базы данных RUS 2017620634 17.04.2017

12. Саидова Ш.А., Петросова И.А., Андреева Е.Г., Гусева М.А., Зарецкая Г.П. Формирование рационального гардероба школьников с учетом уровня дохода семьи // Свидетельство о регистрации базы данных RUS 2017620588 06.04.2017

13. Saidova Sh.A., Petrosova I.A., Andreeva E.G., Guseva M.A., Sanginova D.A. A study of consumer demand for organization of rational schoolchildren wardrobe. // В сборнике: Современные проблемы развития фундаментальных и прикладных наук . 2016. С. 155-161.

Школьную форму по праву можно отнести к категории специальной одежды. Перечень требований к одежде для школы утвержден законодательно Госдумой РФ [1]. Минпромторг и Минобрнауки заинтересованы в едином стилевом решении школьной одежды. Администрации школ, родительским комитетам и школьным советам дано право выбирать цветовое и модельное решение изделий, знаки отличия, правила ношения. Изготовление школьной одежды на отечественных предприятиях позволит контролировать процесс производства, конфекционирование, эксплуатационные и антропометрические характеристики ассортимента.

Проектирование одежды для школьников – многофакторная задача. Необходимо учесть предпочтения не только детей и родителей, но и требования устава школы. Исследования истории развития школьной одежды [5] и современного ассортимента [4] показали, что модельное решение формы зависит от модного направления временного периода. Даже после отмены в 1994 г. единого стиля, многие школы сохранили некоторую атрибутику, показывающую принадлежность учащегося к учебному заведению [3]. Актуальность введения единообразия в отечественной школьной повседневной одежде назрела в 2013 г. Исследование мирового опыта [10] модельного решения формы для учеников показало, что многие страны бережно сохранили традиции стилевого решения таких изделий. В российском гражданском обществе активно обсуждаются инициативы Минобрнауки и Минпромторга [1] о единстве требований к школьному ассортименту швейных изделий. Исследование потребительского спроса [7], проведенное представителями РГУ им. А.Н.Косыгина среди целевой аудитории (школьников, родителей, представителей администрации школ, учителей) из различных регионов РФ показало, что в целом, большинство респондентов заинтересованы во введении единого стиля в школьной одежде (рис.1а), но при этом ассортимент должен быть разнообразным как по цветовому решению, так и по виду изделий (рис.1б).

а б

Рисунок 1 – Диаграммы распределения ответов школьников

Респонденты указали, что при выборе моделей одежды для школы они учитывают комплектность, стоимость [12], цветовое решение, свойства материалов [13]. При этом абсолютное большинство опрашиваемых указали на приоритетность эргономического и динамического [11] удобства изделий, поскольку дети в стенах школы находятся в постоянном движении. Особое внимание родители уделили безопасности детей в темное время суток – нанесение светоотражающих элементов на одежду [6] позволило бы визуализировать ребенка не только вечером на улице, но в затемненном коридоре, на лестнице и т.д.

Для совершенствования конструктивного решения моделей плечевой одежды (школьного пиджака и куртки) проведены исследования динамических поз учеников во время уроков и на переменах. На первом этапе эксперимента составлена классификация основных движений ученика на уроке (таблица 1).

Таблица 1. Эргономическая характеристика основных поз учеников

Исследованием установлены размерные признаки, получающие максимальные динамические приросты и влияющие на конструктивные параметры плечевого изделия - это длина спины до талии, ширина спины, ширина груди, обхват плеча, длина переда до талии, высота плеча косая, длина руки до запястья и локтя. Полученные динамические характеристики сравнивались с аналогами, полученными бесконтактным способом сканирования (рис. 2) и обрабатывались в графической среде программы Meshlab, с целью дальнейшей проработки и наиболее точного определения величин динамического прироста [9].

Рисунок 2 – Варианты сканированных фигур мальчика для определения динамических приростов размерных признаков

По результатам проведенного исследования предложено предпочтительное конструктивное решение одежды для школьника [8], обеспечивающее необходимый уровень самочувствия ребенка с учетом биомеханики основных движений [2] ребенка:

- покрой рукава рубашечный с цельновыкроенной ластовицей,

- вертикальные мягкие складки по спинке;

- наличие кокетки спинки (рис. 3).

Рисунок 3 – Варианты рекомендуемых конструктивных решений спинки в плечевой одежде школьника

Рубашечный покрой рукава на высоком окате обеспечит перемещение руки внутри рукава при небольшой амплитуде движений. Наличие цельновыкроенных ластовиц в нижнем участке оката рукава улучшит динамику изделия при поднятии рук. Полное или частичное раскрытие мягких (или фиксированных) складок по спинке направлено на решение динамической свободы плечевого изделия (пиджака, куртки) при максимальном количестве движений рук и туловища.

Предложенное конструктивное решение плечевой одежды улучшает эстетический облик школьника. Сочетание в изделии материалов различных текстур (ткань с гладкой и рельефной поверхностью, трикотаж, отделка экокожей) сегодня является модным трендом, а за развитием модных тенденций следят не только старшеклассники, но учащиеся средних и младших классов. Приобретение качественной школьной одежды не только положительно отразится на бюджете семьи, но и способствует формированию у школьника чувства корпоративности и уважения к учебному заведению, дисциплинированности, сокращает время на сборы и выбор одежды из личного гардероба (рис. 4). Положительно оценены респондентами варианты декорирования школьной одежды символикой учебного заведения. При этом большинство учеников высказали пожелание участвовать в процессе создания эмблемы школы и класса. В результате опроса школьников установлено, что им известны предложения ведущих отечественных стилистов моды по декоративному оформлению школьной формы – вышивки, нагрудные и нарукавные знаки школьной символики, аналоги логотипов на школьных сумках и аксессуарах.

Рисунок 4 – Диаграмма мнения респондентов - родителей об основных положительных результатах введения школьной формы единого стиля

Таким образом, проведенные исследования доказывают необходимость введения в гардероб детей школьной формы единого стиля. Производство серийных партий школьной одежды на отечественных предприятиях швейной отрасли позволит контролировать весь спектр требований к изделиям – от подбора пакета материалов до модельного решения. В результате общество получит полноценные конкурентоспособные изделия с высокими эргономическими, эстетическими и эксплуатационными функциями.

Библиографическая ссылка